Auteur : Mots en Partage
6 conceptions de l’apprentissage
Charles Pépin| Philosophe, écrivain
[AUDIO] Des vertus de l’erreur… pour réussir / dès 09:08
France Inter | Rue des Ecoles | Entretien avec Charles Pépin
Magnifique réflexion sur la question de la norme à partir de 14:13
Ouvrages de Charles Pépin
Michel Desmurget | INSERM
[AUDIO] « La fabrique de crétin digital »
France Inter – Le Grand Entretien | Entretien avec Michel Desmurget, directeur de recherche en neurosciences à l’INSERM, 2019.
TROIS CONFÉRENCES À LAUSANNE
« La psychologie cognitive comme outil d’enseignement et d’apprentissage »
conférence d’Eric Tardif, Dr en neuropsychologie expérimentale / prof. à la HEP
31 octobre; 13:30-16:30 | HEP-VAUD | gratuit – sur inscription
« Qu’enseigne le corps? »
conférence de Bernard Andrieu, professeur à l’Université de Paris-Descartes
18 novembre; 14:00-16:00 | HEP-VAUD | gratuit
« Apprendre l’attention et ses mécanismes: une urgence pour les élèves »
conférence de Jean-Philippe Lachaux, directeur de recherche à l’INSERM, Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon
mardi 26 novembre; 17:30-19:00 | HEP-VAUD | gratuit – sur inscription
Jean-Philippe Lachaux | INSERM
[AUDIO] FRANCE CULTURE | Rue des écoles | Attention à l’attention!
Attention dynamique, concentration, attention profonde, attention conjointe, … un tour d’horizon des recherches et points de vue sur la notion d’attention, et ses enjeux sur le plan éducatif.
Collège de France | Stanislas Dehaene
neurosciences et éducation
« Neurosciences et cognition. Perspectives pour les sciences de l’éducation » | Eric Tardif , Pierre-André Doudin | Collectif | Ed. De Boeck, 2016.
Interview d’Eric Tardif
Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés.
Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation.
Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays.
L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation.E